图1基于递进式技能培养的三层次四阶段实践教学体系结构

2 校企协同研发建设，构建“教学训考”平台

人才培养模式改革促进了实习实训设施的改善，按照“围绕软件建硬件，建好硬件促软件”的总体方案，通过引企入校、校企共建、自主研发三个步骤，构建了融“教、学、训、考”为一体的实训教学平台，逐步提高校企双方在基地建设上的积极性，促进教学团队专业实训教学改革，增强企业对职业教育教学规律的认识，针对建筑大类专业（专业群）面向的行业（产业）与岗位群，合理整合、优化现有实践教学资源［5］。

2.1 突出“共建、共享”，建造一流实训平台

校内实训环境的构建力求做到真实、集成、共享，按照“源于企业，高于企业”的原则，在规划设计阶段，做到“溯技研发、分开管理、专业共享”，在建造阶段，专业团队和施工单位共同参与，为学生构建的真实的工地环境，在校内实训基地建造等比例的工程实体，充分利用现代多媒体技术，工程实体内植入二维码技术、云平台和大数据技术，并逐步构建教学资源库、软件实训工作站，提升校内实训基地的现代科技含量。

校内基地建设坚持前瞻性、先进性的原则。紧跟现代建筑前沿技术发展的要求，体现新技术、新工艺、新规范，使基地的建设标准化、规范化。利用中央财政支持的经费新建了“建筑工程技术实训基地”，购置了先进的工程沙盘管理软件，增设了建筑生产性实训场所，校企共建了建筑智能演训中心，在为学生提供生产性实训的场所的同时，也为企业技术推广、职业培训构建信息技术环境。该地基已获国家教学成果二等奖1项，国家专利7项，省级教学成果奖一等奖1项、三等奖1项，安徽省高校自制教学设备仪器一等奖，获省教育厅认定的“省级校企合作示范基地”以及“省级试验示范实训中心”。

2.2 坚持“择优、互惠”，建立校外实训基地

通过专业教师和外聘教师多方联系，立足于建筑施工企业，并涉及工程监理、造价、咨询、房地产开发等行业企业，校企双方共同签订协议，建立校外实训基地。校外实训基地所在企业，主要考虑企业的规模和实力择优选择，以及专业实训项目。专业先后与安庆市工程检测中心、三江建设集团、汇源建设集团、金旭监理公司、营造监理公司等30多家企业建立了相对稳定的合作关系，值得一提的是，专业与安庆市工程检测中心深度合作，整体引进测试中心，联合成立了建筑工程检测与实训中心，为皖西南地区提供工程质量安全检测，实现企业的效益大幅度提高。校外实训基地的构建为学生实习实训、教师挂职锻炼提供场所，也实现校企双方互惠共赢。

3 加强师资队伍建设，保障专业教学基础

高等职业教育对专业教师的特殊要求是具有“双师”资格，教师不但是理论知识的传授者，也是动手技能的指导者，“双师型”教师是人才培养模式实施和专业教学的关键。

按照“内培外引、优势互补”的理念，深化校企合作关系，反哺专业内涵建设［6］，有计划地安排教师到企业挂职锻炼，通过在企业技术部门及项目部挂职锻炼，指导工程项目建设，并利用省培、国培、专业技术培训、高校进修、出国访学等方式，提升专业知识和较强的实践教学能力，双师型教师达100%。同时聘请多名具有丰富的实践工作经验、良好的职业道德素养的技术骨干或能工巧匠，担任工地一线实训指导教师，加强实训教学计划与考核评价的制定。经过近年来的不断建设，2019年建筑工程技术专业被教育部认定为国家级职业教育教师教学创新团队，教师获省级教学能力大赛一等奖1项，二等奖3项，三等奖1项。

4 改革教育教学方法，提高人才培养质量

人才培养模式的实施依赖于切实可行的教育教学方法，大力倡导专业教师改革教学方法，积极探索应用以工作过程为导向的教育教学方法，改变以往单一的课堂理论教学和单纯的技能传授方法，不断提高教学质量。要求专业教师自主开发课件、视频、图片、案例，丰富教学资源库；利用合作企业建设项目，组织学生分组实训操作观摩，开展丰富多彩的专业竞赛、活动。同时定期对学生进行技能大赛培训，先后获得安徽省高职高专建筑测量技能竞赛一等奖2项、建筑识图技能大赛二等奖6项、省先进成图技术与产品信息建模创新大赛一等奖3项、二等奖4项、三等奖11项等；2016年以来专业依托安庆职业教育集团为平台，开展市级建筑测量技能大赛，中高职在校学生、建筑企业员工共同参加竞技，以赛促学，以赛促教，提高人才培养质量。

文章来源：《水利与建筑工程学报》 网址: http://www.jzgcjsysjzzs.cn/qikandaodu/2020/1227/594.html

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