6.形成文档

形成文档主要是将复盘中得到的认识和结论，以文本的形式固化下来，而不只是停留在参与复盘学生的大脑里（见表2）。文档可以帮助留下准确真实的记录，如果只靠事后回想很容易遗漏信息。而且，很多复盘都是有了结果、得到了认知就散了，好像复盘从来没有发生过，没有让其变为显性、可查阅、传播的知识，没有实现知识共享，浪费了认知资源。同时，形成文档还可以帮助学生将现在的事与之前对比，或许又能产生新的认识，文档是学生STEM学习中一个重要的资料来源。

表2 复盘文档表?

无疑，复盘是一种非常好的学习方式，在STEM+PBL教学中如能有意识地对开展的项目进行复盘，并善用复盘，学生就会不断成长，不断进步，在理工素养方面越来越强大，最终能够应对未来社会发展的各种不确定性，适应国家发展需要。

[1]阿尔帕斯兰·沙欣.基于实践的STEM教学模式：STEM学生登台秀[M].候奕杰，等，译.上海：上海科技教育出版社,2016:64.

[2]陈中.复盘：对过去的事情做思维演练：实践版[M].北京：机械工业出版社,2017.

[3]陈中.复盘：对过去的事情做思维演练[M].北京：机械工业出版社,2020.

[4]邱昭良.复盘+：把经验转化为能力[M].北京：机械工业出版社,2020.

文章来源：《水利与建筑工程学报》 网址: http://www.jzgcjsysjzzs.cn/qikandaodu/2021/0730/1128.html

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